Personalizovani časovi matematike: Jednostavnim objašnjenjima i efikasnim metodama do konačnog savladavanja gradiva bez stresa.

Sаznаj više o Aleksandar

• Kada je krenulo interesovanje za izabranu oblast i za privatno podučavanje?

  Interesovanje za matematiku je krenulo negde sredinom četvrte godine srednje škole kada sam pomagao drugarima, a najviše kada sam objašnjavao gradivo jednoj drugarici malo mlađoj od mene, koja je mogla da ponavlja razred. Uz nekih desetak časova videlo se njeno napredovanje i do kraja školske godine imala je zaključnu ocenu 3. I tada kada sam video da moje objašnjavanje i podučavanje ima smisla odlučio sam da krenem. I evo, već 5 godina podučavam, uglavnom učenike osnovne škole, i ne bih da budem narcis, ali imaju sve reči hvale.

• Reci nam više o predmetu koji predaješ, temama o kojima voliš da razgovaraš sa učenicima (i možda o onima koje ti se malo manje dopadaju).

  Matematika je za mene oduvek bio najbolji predmet. Više sam voleo matematiku, nego fizičko vaspitanje. A nekako najzanimljivije oblasti koje bih stavio na prvo mesto jesu jednačine, linearne, kvadratne i ostale, a na drugo mesto bih stavio trougao i svako računanje vezano za planimetriju. Jedino mi se geometrija nikada nije dopadala, svakako je najteža oblast u matematici, ali vremenom se nauči, ali je dan danas ne volim.

• Da li imaš uzore; učitelja koji te je inspirisao?

  U srednjoj školi sam imao stariju profesorku pred penzijom, ali za četiri godine me je naučila da nije bitan broj zadataka koji se urade već suština i stečeno znanje. I sama je na času radila vrlo mali broj zadataka, nekad i samo jedan, i ja sam na moj način nastavio istim ritmom.

• Šta misliš koji su kvaliteti potrebni za dobrog učitelja?

  Moje mišljenje je da učitelj ne bi trebalo da bude previše strog, gotovo i da ne mora. Mora se, da tako kažem, ,,združiti" sa učenikom i dati mu potpuno objašnjenje i ohrabriti ga, kako bi učenik bio siguran u svoje znanje.

• Koje su poteškoće ili izazovi sa kojima se suočavaš u svom predmetu?

  Najveći, da tako kažem, problem je osnova poznavanja računskih operacija. Primetio sam da učenici poslednjih godina slabije poznaju tablicu množenja i deljenja, a da ne preteram, i sabiranje i oduzimanje u poslednje vreme nekako slabije ide.

• Šta te čini Superprof-om (osim odgovora na ova pitanja za intervju :-P)?

  Mislim sa su preporuke dovoljne rekle, i ne bih da budem narcis, da se ponavljam i slično.

• Možeš li nam reći o svom prvom iskustvu korišćenja računara?

  Prvi put sam upotrebio računar u petom razredu osnovne škole na času informatike i računarstva i činilo mi se kao da sam oduvek znao kako se koristi i svake detalje vezane za osnovno korišćenje računara, a onda sam kasnije to unapredio, mogu reći do maksimuma, mada svakako imam još uvek toga da učim. Kao osnovac bio sam zanesen programiranjem. Zbog toga sam i upisao srednju školu gde ima programiranja i korišćenja računara uopšte. Vremenom, posle završetka srednje škole, promenio sam se. U suštini, moje mišljenje je da se treba znati sve osnove, i za računar i za telefon, i za tehnologiju uopšte, ali s druge strane, pitam se u šta će ovaj svet preći ako postanemo ,,robovi" tehnologije, a zaboraviti na smeo, miran i prirodan način života i življenja.